三音カードが人気になりつつある近頃✨

教室では

音符読みは安定している生徒さんが多いので加線だけを集めて作ってみました。まだまだお渡ししている最中です。

答えを記入するのを忘れたら、みんなまかせろと言わんばかりに書いてくれています。次も答えはいらないね😆

すでにクリアした人、今入れるようにいったん音階のまとめをしている人、レッスン歴的にこれから入る人…

様々です🌟

五線譜の枠から飛び出して小さな線がたくさんついている加線の音符も

一音のフラッシュカードで加線をしっかり読めている生徒さんたちですと、そこまで抵抗はない様子。

三音になってもちょっと練習するとモリモリスムーズでした✨

三音トレーニングは前後関係の音の高低差も自然ととらえられるので良いですね。

そう考えると

一音、三音、どちらのトレーニングもそれぞれのメリットがあるのと、苦手意識や対象となる生徒さんの様子に合わせた使い方というのも大きいと感じました。

そういえば

（次の日お休みの）金曜日はいつも音符カードという生徒さんもいました。

最初は数枚から始まり、今ではもうフラッシュカードや三音カードはいらないほどになっています✨

たった一回でも気持ちを込めて練習すれば、一年で換算したらなかなかの積み重ね、自信になるようです🌷

ここで気をつけたい点は

音符カードが読める🟰読譜もスラスラと読める

というよりは

音符カードが読める🟰読譜をなるべくスムーズにし、弾く人を助けるもの

ととらえていただけると近いかなと思います。

カードを読めるみたいに、楽譜になっても読めるようになるには

とにかくたくさんの曲を弾くこと💐

読譜はどうしても得意不得意の個人差はありますが

あるところで、譜読みってそこまでしんどくはないかも？って思えるようになることが多いので、慌てないことかなと☺️

学ぶ側だったところから、伝える側になって子どもたちの学び方を知りました。

その時にはじめて「ああ、だからピアノって長く習うものなんだな。そこには理由があったんだな」と思えたことを思い出しました🌈

「むしのこえ」のお歌&リトミックレッスンで使った「なく虫ずかん」。

何だか斬新な本でした♪

虫博士に近づくほど面白いかもです。

まさに今の季節にぴったり。

ちなみに宮城県、どこの実店舗も売り切れでした👀✨。虫博士さん多い⁉︎

最近はソルフェージュの中でもリズムに意識が高まっている生徒さんKちゃん。

なんだかますますこのところ、ピアノを弾く後ろ姿がおねえさんになってきました。

リズムを知っている言葉にあてはめてみることから、さらに音価を分析して論理的にとらえられることで、安心して前に進もうとする姿があります。

そして苦戦したけれど、乗り切ったみたいでした✨

という内容のメッセージ。

この頃３、４年生のお母さんからたまたまの機会にですがお聞きすることが多かったことも重ねてみました。

ピアノはだんだんテクニックのグレードが上がっていくものなので。好きでも、スススーっとはいかない曲があります。

３、４年生はどうしているか？というと

練習で躓いたらそこだけはグレーにしておいて、後日レッスンの始まりに質問する人、

課題が出た日に楽譜をざっと見て「先生、これ何？どう弾くんですか？」と持ち帰り前に先手を打って尋ねてくれる人。

日により色々ですが、３、４年生は近頃、「課題は自分が何とかするもの」という意識が自然に生まれてきている印象です🎶

一人で完全にできたら嬉しいかもしれませんが

頑張ってみたけれど、

それでも思ったようにできなかったからレッスンで質問してみる

やり方も知っているし、練習もしたけれど時間が必要な箇所もあるんだな

自分なりに取り出し練習してしていい感じにはなったけど、レッスン室で弾いたらどうかな？

こんなところをぐるぐる行ったり来たり考えて上達していくように思います♪

なるべく努める

は大切なことだけど

自分で何とかする意識、は決して最初から完璧に弾けるようにしなくちゃいけないことではないので😌

新しい曲に入った１週目にできなかったことは、２週目や３週目にできるようになることもたくさんあります🌱

３、４年生を見ていると本当に

少しずつ

みんな外側だけじゃなくて、自分の内側の実をぎゅっぎゅっと詰めこみながら大きくなってるのだと感じます😌

ピアノは教わって伸びていく部分も大きいので、モンテッソーリークラスと完全に同じ見守り方はできないまでも

何を詰め込むのかは

どんなに小さくとも、その成長段階なりに

ほんのちょっとでも

いつも子どもたちが考えて、選択できる余地を残しておきたいなと思っています。

あっという間に大きくなってしまうので😊

今、前よりどんなことができるようになってきているのかな

今前より、どんなことを気にするように（考えるように）なったのだろう

今、週に一回会える時には

何をお渡し、どこから何を任せたら良いのだろう

そんな風に

楽しみながら考えていけたら嬉しいです🌼🌼🎶

夜レッスンの一コマより🌙

高校一年生さんレッスン今終わりました。

学業も、部活動にも励み、そして受験後もピアノを続けています。

わたしは高校生の頃時々こう思うことがあったんです。

日々の自分の生活にピアノ練習がなかったら、どのくらい楽なんだろうと。

自分のアイデンティティーの大半を作っているといっても言い過ぎではないくらい、頑張ってきたことの大きな一つ。

それでも

たまにはそんな風に思ったりもしていました。

楽しいことって１００%ラクみたいなものもあります。

わたしでいうと釣りなんかはこれに値します（笑）

でもピアノは好きでなければなかなか続かないし

とても大事で好きであっても、頑張れ自分💦と小さな喝を入れて椅子に座ることだってあります。

きっと音楽を愛する人のほぼ全ての方々が一度は経験する感覚なのではないでしょうか。

そしてそれがあるからこそ、誰かの演奏を聴いた時、音への感動はもちろん、「これを弾くまでにどれだけの努力があったのだろう」と敬意が生まれるのかなーと。

ですから、長く続けている、大人に近づいてきた生徒さんたちを、もはやピアノを愛する同志のように勝手に感じています。

どんな気持ちで忙しいところ足を運んでくれるんだろう？

とか

早く今の曲に慣れてウキウキして弾いて欲しいな

とか

今夜も、レッスンが終わり様々な思いが頭の中を駆け巡っていました🌙

あまり、いただいたお土産をご紹介することは控えていますが、本日は宮沢賢治が好きなので😊

たまたま花瓶の花も銀河鉄道カラーでした（笑）

大会もお疲れ様でした。

ちなみに宮澤賢治の言葉の中では

「下ノ畑ニ居リマス」

が好きです。

お人柄が感じられます♪

あまりしないのですが、３歳児さんのレッスンで「ふむふむ」が多かったのでもう一つだけ②として♪

先日月曜日の３歳児さんプレピアノレッスンにて。

こちらは、きれい🌟と子どもたちに人気ですが、実はモンテッソーリー実践クラス、感覚教具。３指のトレーニングにさらにこの日はソーティング（仲間分け）の課題を入れています。

最初は仲間分けしていたのですが

途中で、瓶を振って、３つの違いを楽しみ出しました。

気づいたんですよね♪

カラカランと鳴る音が面白さに。

ビーズの種類によって音が違うことに。

さらには瓶に入った量によっても音が違うことにも気がついた様子。

仲間分けしたのを解除して組み合わせを変えて音を確認したりもしていました👀🌷

「はい（先生もやってみて♪）」と一つの瓶を手渡してくれました。

「ありがとう」と伝えと私も一緒に音の違いを楽しみ、聴き分けてみました＾＾

こちらは子どもたちの「聴く」というレッスンの入り口にもなりますね♪

子どもってやっぱり偉大です。

自分で編み出す

自分で気づく

自分で自分を教育する✨

現場にいると小さな生徒さんたちが行動で発達の在り方を示してくれます。

まだうまく言葉にして伝えられない

伝えたのに、ちゃんと伝わっていなくてもどかしい…

そんなことも時々あるかもしれません。

だからわたしたちも、

よく観察して

思いや願いを見逃さないようにせねば🎶

（なんて時々話しています）

♯本日はもはや記録でした💦

この日が初レッスンの３歳児さん。

この日のピアノ&リトミックは「おほしさま」

じっくりきらきらぼしの変奏曲を聴いたり

きらきらぼしをうたったり

きら⭐︎きら☆ きらの発語とともにおほしさまをリズムよくたたいたり、体を動かしたり。

こちらを使いました↓

↑リトミック研究センターの三色をアレンジして。４拍子には一つ足りないので、こころ先生に貸してもらいました💦

どんなおほしさまが光ってたのかな？

イメージしてお話しをしたり、色塗りしたり。

３指のトレーニングを目的にたくさんのシールで模様もつけてもらいました。

「このシール、いっぱいでたいへん。でもぜーんぶはるね👀🎶」

とUちゃん。

途中で、音符のドっちゃんも遊びに来たみたい🌼

真似てUちゃんも描いてみてくれました。

プリンセスが大好きとお母さまからお聞きしていましたので

指番号のなぞりの練習はこちらで。

さらに指番号をマスターした後は、おさらい・確認も兼ねてもう一度数字の指輪もつけてもらいました💍

３歳になったばかりの３歳児さん↔︎もうすぐ４歳になる３歳児さん。

３歳の始まりと終わり頃では、日常の中で培われている微細運動の経験値が異なるため（言い換えるならばこの一年だけでの吸収力がえらいことになっているのだと思います）、そちらも考慮しながらレッスンメニューを吟味していきます。

ですから同じ指導案「おほしさま」であっても内容は生徒さんごとに変えています😊

〝何が培われるように？〟

を自問して、一人ひとりの生徒さんの楽しさの裏にしっかり盛り込まれているように心がけています。

とはいえ

でもその日何ができるようになったか

だけをファイリングしていくだけではもったいないなぁと。

せっかく学んでもらうなら、

子どもたちが今頑張っていることが、やがて彼らの人格形成にプラスに働きかけられる環境と関わりを目指したいところです🌱

でも

こんな風に言うだけは簡単なことだなとも思います。

保護者の方々のお力をお借りしながら、

子どもたちの姿に教えられながら、

わたしたちの勉強はずっと続きそうです。

お盆明けにレッスンスタートされる３歳〜４歳児さんの教材を選びに行ってきました。

先生たち２人でみんなの好きをなるべく詰め込みたいので、「◯ちゃん、今プリンセス好きらしい☝️」なんて情報交換しながらアレコレ吟味。そんな時間はとにかく楽しい！

お母さま方もお忙しい中、とにかく色々と教えてくださるので、これはもう、お母さんと教室で準備した教材と言えますね👀🎶

気持ちを急かしたり、ただただテクニックに詰め込み、知識の詰め込みにしてしまうともったいない時期。

楽しい、やる気アップ要素は無いよりあった方が良いけれど

その時、何を伸ばしたくてこれを使うのか（導入するのか）

はよく考えるようにしています。

あと少しおねえさん、おにいさんたちにしても

バスティン使ったら間違いない

アドベンチャーが楽しいに決まってる

バーナム、ハノンは王道✨

他にも助けられ、信頼を持って使わせていただいているラインがたくさん。

でも、子どもたちはみんなタイプが違う✨

王道はあるけれども

みんな違うのだとしたら、

これだから大丈夫、というよりは

まずは日々を観察して、一人ひとりがベストな教材をお供にして音楽の世界を旅してもらえるように考えていきたいものです😌

秋からのお子さま方。

音と一緒に感受する心も育むテキストでスタートします♪

ファーストテキストの様子をみながら、さらにいずれはどんなラインがこの生徒さんに合うかな？を引き続き探っていきます🤭🌷

積み重ねる

よく耳にする言葉です。

教室の六年生になった生徒さん（Mくん）

小さい頃教室に来てくれてからなんだかあっと言う間でした。

時に面白がり、時にできるのかな？を抱えて帰ったりしながら

でも、とにかく彼は積み重ねることを続けてきました。

＊テクニックも

＊なんだかできる気がしないことへの勇気も

そして

＊自分らしい音を探す大事さも

そうだ…

積み重ねるの前に

淡々と

という言葉を添えたらもっと彼らしいのかもしれない😌🌷

↑毎回たくさんのテキストを両手に重ねてレッスンに入ります。この頃はM君ってこんな音を出したいのだな、と伝わってくるようになりました。最近、心境の変化はあったの？と聞いてみたところ特にない様子（笑）

お母さまが数年前

こうおっしゃっていたんですよね。

すぐにできないことにも向き合えるようになってくれたら

練習を見守る上でのお声がけ、関わり方の匙加減は今もなお工夫されていることがじんわりと伝わってきます。

（成長された最近のM君の眼差しを見るにつけ、練習における取り組み方も成長段階に合わせ尊重されて過ごしてきたお子さまであることも感じられます。）

さて

秋がそう遠くもなくなってきた今日この頃。

教室ではぼちぼち伴奏曲をレッスンに持参する人が増えてきました。

まあ、いいお顔で☺️

オーディションでも、もし仮に通らないことがあっても

それはこの先で自分が花ひらく時の大きな経験．糧になる

こういったことを知っているんだろうなぁと。

読譜がとーっても得意でも、弾きたい人、歌いたい人それぞれです✨

どうぞ自分の考えや願いで進んでくだい。

生徒のみなさん、夏休みを満喫していますか？♪

気づけばお盆までもうすぐですね💦

長いモンテッソーリーの研修から帰宅したら

咲いていました。

真っ赤なグラジオラス。

もうすぐ終わる紫陽花と「こうたーい♪」と言わんばかりにまさに華々しく＾＾

なぜ一本ものなのかといいますと

こちらは長男の小学校の先生がお別れ時、クラスのみなさんに一つずつプレゼントしてくださった球根なんです。

夏真っ只中に毎年咲いてくれます。

その度にもらった時にどこに植える？と場所を探していた姿がよぎる✨

なんだか親のわたしたちにまでプレゼントをいただいた気分でありがたいです😌🌷

明日からまたお盆前のレッスン再開です♪

面談や体験レッスンも一回ずつ入っているので体調管理に気をつけてお迎えできたらと思っています。

研修前の３歳児さんの体験レッスンは絵本の「ぴあのうさぎ」を使ってリトミック要素も盛り込みました。

ププって笑えるユーモアいっぱい。

音もいっぱい。

ずっと眺めていられる大好きな絵本です。

プレだけれど、歌って、鍵盤にも触れて。

音楽を耳で、目で、手で、そして心で体感してください。

もうすぐ４歳⭐️

ステップを踏んで音楽と歩んでいけるようお手伝いできたらと思います。

楽しいと時々訪れるつまづき

ピアノを始めたらこの２つはともだちです。

でもだいじょぶ😊

教室の中高生のお兄さんお姉さんたち（←頼もしい方々✨）が一番それを知ってくれている気がします。

当たってますか👀🎶

リズムは

リズムの基本ことばでおぼえたり

日常にあるぴったりのことばに置き換えておぼえたり

図に描いて数の足し算でイメージしたり

色々とあるけれど

音符積み木やりんごの模型など、実際に触ってみることのできる教具は構えずに取り組めるようです。

これらは具体教具。具体的な物での体験として子どもたちに伝えやすくはありますが、理論も乗せようと思ったらどこまでも乗っけてはいけます。

ですから、どこまで？っていうのは生徒さんごとに観察しながら進めています。

特に小さなうちは一回に受け取れる情報は限られていますし、忘れてしまうことの方が多いですから、同じことを３ヶ月後、半年後、１年後など少し経ってから取り組んでもらうことも多いです。

適切な時期に、適切な分だけお渡しするような感じです。

すると、

ある時期に

それまで漠然と繋がらないでいた点在する知識が、一つのラインとなって繋がり、整理される場面に出会えます。

そんな時は突然「あっ、そういうことね💡」なんてつぶやいている生徒さんも♪

教え込みではなく自分で気づいた形での学び。

目も輝いています。

リズムを打てるけれど、リズムを作っているそれぞれの構成音などのあれこれまでは整理できていないような時期も😌

それがダメなことではなく

むしろ

このぼんやりとわかっている感覚や時期を「発達の段階と見合わせた学び」という意味では、必要な時期としてとらえたいところです。

きっと、何でも早め早めが安心ではあるのかもなのですが、成長や進歩できるように十分寄り添いながら。決して急がせない、わたしたち大人が急がない🌼心がけていけたらと思います。

段階的に進む、時期を待つ、ということは、遅れをとることではありません。（ざっくり⇨しっかりというように時期を見据えて、というイメージです＾＾）

子どもたちに関わるわたしたちが、

その時にもっと弾ける子、もっと読める子がいても、

目の前の子どもの力やペースを信じる。

その分、その時点で時間をかけてじっくり育まれていることもたくさんあることを忘れない

そんなことを確認しながら、これからも向きあえたら最高だな〜と思ってます♪

ただ、お子さん自身が自発的に知りたがっている時は伸びる時✨個人差もあるので観察しながら進めています。ノリノリ期（笑）は波に乗りたいですね。適宜ご相談ください♪♪

＊＊＊＊＊

週末開催のモンテッソーリ １dayに向けても準備を進めています。

今回は「縫うおしごと」も活動の一つになっています。

ぬいさしセットも確認を念入りに。

ぬいさし用の針山は

子どもが安全にあつかえるように

安定感があり、針を刺す、抜くがしやすいもの。

また、

ぬいさしの針はとんがっていないものを選んでおりますので、

針山の布もまるめの針先をすんなり受け入れる荒目であることを意識しました。

活動に集中できるようにシンプルなものがおすすめです。

教室では、針山は作っています♪

ポコっとまるっこい針山三人衆🍙⭐︎

ご飯みたい🤭マカロンか？

🌻幼児期からの手を使う作業は手指の発達、手首の柔軟性は後のえんぴつの持ち方、運筆、習字、ピアノなどの楽器演奏、身の回りの段取り（生活全般の自立）に繋がっていきます。

モンテッソーリ クラスでは子どもたちがやってみたくなるような環境を準備してお待ちしています。間違いに自分で気づける教具は子どもたちの自己解決力、思考力を助けます。

また、ただ教具があるだけでは、子どもたちの発達に最大限に貢献することは難しいため

やって見せ方、関わり方がとても大切になってきます。

でも、ガチガチのメソッドまっしぐらになる必要はなく、わたしたちも日常の中で無理なく楽しく子どもの自立に貢献できる教室を目標にしています✨

小学１年生♪

脳をフル回転したレッスンの合間で

こちらの連弾でリラックス。

初見とは

簡単に言いますと

はじめてみて、あるは楽譜を２０秒ほどながめたら弾いてみること

ですから、難度高すぎるとやる気もどこえやら〜になってしまいますから

導入期から１、２年は練習曲よりも思い切ってレベルをおとしています。

ただ、その時も楽しい➕少しだけその日の目的をのせて♪

セカンドにつられずにリズムを一定の拍で演奏し続けること（これが、園児さんたちは意外と難しい。セカンドの音が豪華だとなおさらです）、先生の音域と自分の音域それぞれの役割を感じること…etc.

その日の様子に合わせて、数分でも学びのエッセンスも加えるようにしています。

こちらの本は、その日のテーマリズムを練習したら、実際の楽譜でも終始同じリズムで進んでいくので

リズムのおさらいはもちろん

リズムできたね〜だけにとどまらず、それが、今度は実際の曲の中でどんな風に効果的に活かされるかも感じてもらいやすいです＾＾

リズムってカッコいいな、楽しいな、音楽の中の大事なスパイスになるんだな

など

先生の説明抜きでも感じる機会に✨

鍵盤を離れてジェンカの曲とカップスのリズムアンサンブルも楽しかったね👍

＊＊＊＊＊

本日は９時からレッスン前にお約束していた教室の個別説明会（面談）がありました。

引き継ぎにあたりお引越し前のお教室でお勉強したことを教えていただきました。

（ステップの続きから入れるようにできたらと思います。逆にまだ始まったばかりの範囲はおさらい、補強を担えたらと思います）

じっくり音楽と感性にアプローチする素敵な指導法💐

「あなたも、信じて進んで」と

遠い遠いピアノ教室の先生からエールのブーケをいただいたような…

幸せな時間でした。

生徒さんが繋いでくれるこうした機会がこれまでにも度々ありまして

今日も、なんだか不思議でありがたい土曜の朝でした🕊️

ワクワクピアノテクニックを弾き終えた後すぐにピアノの鍵盤の数を数え始めたK君。大人の経験済みの思考回路と違い、興味、関心は実際に触って数えて確認することで根づくため、これも貴重な時間です♪