リズムは

 

リズムの基本ことばでおぼえたり

日常にあるぴったりのことばに置き換えておぼえたり

図に描いて数の足し算でイメージしたり

 

 

色々とあるけれど

 

音符積み木やりんごの模型など、実際に触ってみることのできる教具は構えずに取り組めるようです。

 

これらは具体教具。具体的な物での体験として子どもたちに伝えやすくはありますが、理論も乗せようと思ったらどこまでも乗っけてはいけます。

ですから、どこまで？っていうのは生徒さんごとに観察しながら進めています。

 

 

特に小さなうちは一回に受け取れる情報は限られていますし、忘れてしまうことの方が多いですから、同じことを３ヶ月後、半年後、１年後など少し経ってから取り組んでもらうことも多いです。

 

適切な時期に、適切な分だけお渡しするような感じです。

 

 

すると、

 

 

 

ある時期に

それまで漠然と繋がらないでいた点在する知識が、一つのラインとなって繋がり、整理される場面に出会えます。

 

 

そんな時は突然「あっ、そういうことね💡」なんてつぶやいている生徒さんも♪

 

教え込みではなく自分で気づいた形での学び。

目も輝いています。

 

 

 

リズムを打てるけれど、リズムを作っているそれぞれの構成音などのあれこれまでは整理できていないような時期も😌

 

 

それがダメなことではなく

むしろ

このぼんやりとわかっている感覚や時期を「発達の段階と見合わせた学び」という意味では、必要な時期としてとらえたいところです。

 

 

きっと、何でも早め早めが安心ではあるのかもなのですが、成長や進歩できるように十分寄り添いながら。決して急がせない、わたしたち大人が急がない🌼心がけていけたらと思います。

 

 

段階的に進む、時期を待つ、ということは、遅れをとることではありません。（ざっくり⇨しっかりというように時期を見据えて、というイメージです＾＾）

 

 

子どもたちに関わるわたしたちが、

その時にもっと弾ける子、もっと読める子がいても、

 

目の前の子どもの力やペースを信じる。

 

その分、その時点で時間をかけてじっくり育まれていることもたくさんあることを忘れない

 

そんなことを確認しながら、これからも向きあえたら最高だな〜と思ってます♪

 

 

ただ、お子さん自身が自発的に知りたがっている時は伸びる時✨個人差もあるので観察しながら進めています。ノリノリ期（笑）は波に乗りたいですね。適宜ご相談ください♪♪

 

 

 

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週末開催のモンテッソーリ １dayに向けても準備を進めています。

 

今回はご参加されるお子さまの時期に見合わせて「ぬいさし」も環境教具の一つになっています。

 

ぬいさしセットも確認を念入りに。

 

ぬいさし用の針山は

 

子どもが安全にあつかえるように

安定感があり、針を刺す、抜くがしやすいもの。

 

また、

ぬいさしの針はとんがっていないものを選んでおりますので、

針山の布もまるめの針先をすんなり受け入れる荒目であることを意識しました。

 

活動に集中できるようにシンプルなものがおすすめです。

 

教室では、針山は作っています♪

 

ポコっとまるっこい針山三人衆🍙⭐︎

ご飯みたい🤭マカロンか？

 

 

🌻幼児期からの手を使う作業は手指の発達、手首の柔軟性は後のえんぴつの持ち方、運筆、習字、ピアノなどの楽器演奏、身の回りの段取り（生活全般の自立）に繋がっていきます。

モンテッソーリ クラスでは子どもたちがやってみたくなるような環境を準備してお待ちしています。間違いに自分で気づける教具は子どもたちの自己解決力、思考力を助けます。

また、ただ教具があるだけでは、子どもたちの発達に最大限に貢献することは難しいため

やって見せ方、関わり方がとても大切になってきます。

 

でも、ガチガチのメソッドまっしぐらになる必要はなく、わたしたちも日常の中で無理なく楽しく子どもの自立に貢献できる教室を目標にしています✨

 

 

小学１年生♪

脳をフル回転したレッスンの合間で

こちらの連弾でリラックス。

 

初見とは

 

簡単に言いますと

はじめてみて、あるは楽譜を２０秒ほどながめたら弾いてみること

 

ですから、難度高すぎるとやる気もどこえやら〜になってしまいますから

 

導入期から１、２年は練習曲よりも思い切ってレベルをおとしています。

 

ただ、その時も楽しい➕少しだけその日の目的をのせて♪

 

セカンドにつられずにリズムを一定の拍で演奏し続けること（これが、園児さんたちは意外と難しい。セカンドの音が豪華だとなおさらです）、先生の音域と自分の音域それぞれの役割を感じること…etc.

その日の様子に合わせて、数分でも学びのエッセンスも加えるようにしています。

 

こちらの本は、その日のテーマリズムを練習したら、実際の楽譜でも終始同じリズムで進んでいくので

 

リズムのおさらいはもちろん

 

リズムできたね〜だけにとどまらず、それが、今度は実際の曲の中でどんな風に効果的に活かされるかも感じてもらいやすいです＾＾

 

 

リズムってカッコいいな、楽しいな、音楽の中の大事なスパイスになるんだな

など

先生の説明抜きでも感じる機会に✨

 

 

鍵盤を離れてジェンカの曲とカップスのリズムアンサンブルも楽しかったね👍

 

 

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本日は９時からレッスン前にお約束していた教室の個別説明会（面談）がありました。

引き継ぎにあたりお引越し前のお教室でお勉強したことを教えていただきました。

（ステップの続きから入れるようにできたらと思います。逆にまだ始まったばかりの範囲はおさらい、補強を担えたらと思います）

 

じっくり音楽と感性にアプローチする素敵な指導法💐

 

 

「あなたも、信じて進んで」と

遠い遠いピアノ教室の先生からエールのブーケをいただいたような…

幸せな時間でした。

 

 

生徒さんが繋いでくれるこうした機会がこれまでにも度々ありまして

 

今日も、なんだか不思議でありがたい土曜の朝でした🕊️

 

 

 

ワクワクピアノテクニックを弾き終えた後すぐにピアノの鍵盤の数を数え始めたK君。大人の経験済みの思考回路と違い、興味、関心は実際に触って数えて確認することで根づくため、これも貴重な時間です♪

 

 

只今夜９時半をまわったところです😌

今日もみなさんレッスンお疲れさまでした💐。

 

今日の最後は高２Y君のレッスンでした。

Y君は、気持ちに波がない生徒さん。

 

夜レッスンのラストまで楽しく元気でいられるのは、Y君をはじめとした今日一日のみなさんの笑顔とそこから生まれり穏やかな空間のおかげだと感じています☺️

 

 

 

さて、先日もお伝えしたように

 

加線月間。

続いています。

 

 

小学生のみなさんが

 

苦手を気が重いレベルから、願わくば笑い飛ばせるくらいにはなれるように応援する日々です♪

 

 

 

 

生徒さんたちが、何となくうっ💦となりやすい課題は、

 

「こちらで、終わらせちゃおっか？おうちの方が良かったらそれでもいいしね♪」と選択できるようにしつつ尋ねてみると

 

「こっちでやる！♪🔥」ということも多いです。

 

 

同じことをするにしても、レッスンだと頑張れるってありますね＾＾

 

 

 

低学年のうちは、どうしてもおうちとレッスン室での様子に差が出がちかもしれません。

 

 

ですが、その差はだんだんと近づきなくなる感じになっていきます。

 

 

でもですね

 

成長待ちっていうだけでは

 

おうち練習でご家族の方が疲弊してしまったり、これでいいだろうか？と時に戸惑われることもあるかと思いますので

 

よくわからない、ご不安なことは個別にさらりとご質問ください😌🌷

 

何事も。

その都度だったり小さなうちに…の方が最善の対策を練りやすいですね♪

 

 

 

都度その時々の成長にフィットした練習方法をご提案できるだけでなく、その時点での生徒さんごとに適したわたしたち大人の関わり方を一緒に考える機会にもなっています。

わたしもレッスンの参考になることを教えていただけるのでいつも助かっています＾＾

 

 

♯昨夜の投稿、保存したままでしたので本日🙇‍♀️

 

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１５時の２階から。

 

いつも、昼食後はピアノの指導案の確認を。

時間がなくてざっくりにならざるを得ないこともあるのですが、大雑把なわたしが駆け出しからほとんど毎日続けていることの一つ。

 

火曜日については

レッスン時間がいつもより少しだけ長いので♪

ちょっと、こうしてぼんやりなんかしてから

レッスンに入ってます。

 

 

 

こっちはサーティワンのあつ森コラボ。長男がゲットしていたのが羨ましく、わたしも利府イオン店へ。おいしくて可愛くて幸せでした☁️🎶

 

 

 

４歳から教室に通ってきてくれているSちゃん。

 

今は中学生✨

 

 

こちらのバックは、

 

小さな頃から今もずっと変わらずSちゃんの楽譜を守り、運んできてくれています＾＾

 

紐が切れては直してもらい、丁寧に使っていたので、

「長い間、丈夫なんだね👀✨」

と伝えたら

なんと今のは何代目かにあたるというお返事が。

 

 

デザインや可愛らしさだけでなく、Sちゃんにしかわからない想いもたくさん詰まっているんだね。

 

 

レッスンでも、小さな頃から言葉をまっすぐに受けとってくれる生徒さんで、それは今もずっと変わりません。

 

そんなSちゃんは今年の発表会では初ショパンに挑戦✨

リハーサルでも土曜日生徒のみなさんを本当にさりげなくまてめてくれていました。

 

 

 

ソルフェージュの中に描いたり、作ったりもたくさん絡めて。

美しいもの、描くのが大好きなSちゃんの表現力を引き出せるように、そして指や手首を柔軟に動かせるように園児さんのうちは鍵盤から離れたレッスンもたくさん取り入れました。

 

 

↓４歳の時のもみじのような手。

↑はじめてのクリスマス弾き合い会では自分発掘のコーチング時間におねえさんたちにまじって書き込みしていました。

 

５歳だったような。

 

聴音クイズでも何度も挙手していました。

 

 

わたしたち大人は

神経活動の司令塔となる側頭葉や前頭葉がすでに発達しているので

動かずとも

考え、想像することができます。

 

でも子どもは

 

そばによっていき触ったり、匂いを嗅いだりという動きに移して（体験して）はじめて神経中枢の回路が発達することがわかっています。

 

ピアノはまさに、視覚や聴覚でとらえたものを脳から指令を出し手指を動かすという流れが日々繰り返されるので、

それだけでも神経回路の発達という意味で幼児期間の習い事としてのしっかりとした裏づけがあることがわかります。

 

でも、

年長さんには回路のほとんどを完成させるせっかくの幼児期は

 

教本と鍵盤を行ったり来たりすることに加え

 

ソルフェージュも座ったり立ったり、道具を持ち出したり、音楽のしくみも手を使って作っておぼえたり…

 

より体験することから考える力が引き出せたらいいなと思っています♪

（この時の関わり方もとても大事になことに徐々に気づかされました。後にモンテッソーリ教育を学ぶきっかけでもあります）

 

 

 

こうして並べてみると培えるものは十分過ぎるくらいなのですが、

 

 

成長とともに、欲張って🤭

 

 

 

人を大切に想うこと

誰かの挑戦や成長をみんなで喜べること

自分を大切にすること

他人の目線や誰かとの比較ではなく、自分を生きること

 

引き続き、そんなことを願いながら、一緒に成長できたら嬉しいわたしたちです。

 

＊＊＊

土曜日生徒さんたちから、「先生インク出にくくなってますよ🙄🌷」とお知らせが入りだいぶ経ってしまいましたが

 

Kちゃん見てる？先生やっとこさ新調できたよ（笑）

今週試してくださいませ。

 

いっぱい入って発色も好評でした☁️♪

 

 

 

教室の４年生さんたち

なんだかこの頃、それぞれのカラーが際立ってきています。

 

〇〇の曲、挑戦してみたいです

とか

ここは、レッスン中にできるようになってから帰りたい

とか…。

 

ピアノや音楽にまつわる

こうしたい、こうありたいが

レッスン中にとても伝わってくるようになりました。

 

発表会の後、前より自信に満ちたお顔になっているのなんだか嬉しいことの一つ☺️

 

ハノンを弾く時の音色や体の使い方に目に見えて変化が出てきている生徒さんも。

 

４年生のみなさんは、ピアノを始めた時期はまちまちなのですが

たまたまなのか、みなさん自分なりに

『前より〇〇になってきた✨』

を感じられているような今日この頃です。

 

 

 

みなさんの変化は

 

様々な時期を繰り返し

 

同じところに戻っているようで実は前より進んでいる。

 

 

以前

技術者の田坂広志さんの講演の一部をyoutubeで聴きました。

 

その中で田坂さんが人の挑戦の過程を

らせんを描くように進む

といった表現をされていたことが思い出されました。

 

難しいことはよくわからないわたしなりに、なんだかじんわり心に残る言葉でした。

段階的ではないんだ。

螺旋状かあ。みんなそうなのだとしたらなんだか勇気が湧くな♪

そんな風に感じたものです。

 

今回ご紹介した四年生さんたちの変化も、少しずつを重ねた今なんです。

 

でこぼこしながら、行ったり来たりしながら、止まったり励んだりしながら

でも

テクニックだけでなく、ちゃんとその人なりのペースで好きな気持ちや、喜び、意欲までふくらんでいくような🌼

 

 

 

今日は四年生のおねえさんたちをご紹介してみました♪

みなさん素敵に成長されています🌷

 

 

人の挑戦だけでなく、ピアノでいうと中高生のみなさんの楽曲との向き合い方にも当てはまりそうですね。

バリエーションやベートーヴェンの長いソナタとかね。自分に厳しくなることもあるかもしれない。進歩の具合にもどかしくなったりもたまにはあるかも。そんな時ほど、自分は少ししか何かを得てないように感じるものだけど、螺旋状にちゃんと上の方に向いている。むしろ、自分のそんな時期の方が微力ながら誰かの勇気になれることもあったような気がします😌

そうだ…

高校生部活男子も、ほとんど休みがない⭐︎

その在り方にいつも感心しています💐

 

 

 

 

＊＊＊

 

↑みんなからの先生たちへのかわいい伝言。

先生、調べておいてね（探しておいてね。）の図（笑）

 

忘れんぼの先生に時間まで書いてくれている一年生Yちゃん😆